国家十三五科研项目单位
云南省民办教育优秀学校
云南省三生教育优秀学校
昆明市民办教育优秀学校
宜良县基层党组织示范点
小班制 个性化 封闭式 军事化 普通初中
帮助不适应传统教育的孩子 会学习 不厌学 有个性 不逆反 爱生活 无陋习 （0871-67516111）
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詹大年校长简介
詹大年，湖南人，1963年生。现任中国教育学会教育管理分会教育策划学术委员 、昆明市民办教育协会秘书长 、昆明丑小鸭中学校长 。
中文名： 詹大年
国 籍： 中国
民 族： 汉族
出生地： 湖南
出生日期：19630101
【个人资料】
詹大年，男，1963年出生，湖南人。
很多人不知道詹大年的名字，用“校长”专称他。詹大年做了30年校长：公办14年，民办16年。詹大年做过4所学校的校长：都是先有校长，后有学校。詹大年的校长越做越小：从公办到民办，从数千人到百十人，从普通学校到“问题孩子”学校，从体制内到体制边缘 。
2011年，詹大年和他的同事们创办了昆明丑小鸭中学 。这是一所面向初中阶段不适应体制内教育的孩子的学校。这些孩子，曾经逃学、逆反，被称为“问题学生” 。
罗崇敏博士称詹大年是“同道人”，评价詹大年是“最有教育情怀、教育责任、教育能力、教育智慧的校长”。
詹大年调侃自己：远看30多岁，近看40多岁，实际上50多岁……耐心60多岁、细心50多岁，恒心40多岁，爱心30多岁，信心20多岁，童心10多岁 ……
【工作经历】
1981年7月，师范毕业后在湖南省桃江县参加教育工作。
1985年8月——2000年12月，创办湖南省桃江县杨林中学 。
2005年7月——2012年7月，创办昆明楚天实验学校 。
2017年7月至今，任昆明市民办教育协会秘书长。
2011年8月至今，创办昆明丑小鸭中学，任校长 。
2016年7月至今，任中国教育学会教育管理分会教育策划学术委员
【研究方向】
家庭教育、青春期教育
【主要成就】
1、詹大年创办的学校
1981年，18岁的詹大年师范毕业后，走上了教师岗位。6年后，詹大年被任命到一所小学当校长，从此，便走上了校长“不归路”———先后在四所学校当校长：湖南省桃江县杨林中学 、昆明楚天学校 、安宁好孩子培训学校 、昆明丑小鸭中学。其中，杨林中学是公办，其余的都是民办 。
2、詹大年的教育主张
2016年7月，应邀参加联合国教科文组织、联合国计划开发署、联合国妇女署举办的“预防与应对校园性别暴力专家圆桌会议”，提出：青春期暴力的心理因素是“沟通能力的缺失”和“信任关系被破坏”。主张用“生命情怀、心理预警、有效沟通、持久信任、规则教育”20字的教育智慧破解校园暴力。
2016年7月，应邀出席中国教育智库网校长派私享塾，提出：“用自主的方式，教自由的学生”。
詹大年提出：家庭教育教人文，学校教育教科学，社会教育教规则，自我教育教信仰。
【个人著作】
1、《丑小鸭校长与白天鹅孩子》，2016年5月由云南出版集团出版。全书20万字，由昆明丑小鸭中学9位在校学生编辑整理，主编徐怡洁。由云南省政协文史委副主任、昆明市政协副主席汪叶菊审稿。全书分家庭篇、教师篇、课堂篇、校长篇、青春期篇、操作篇。主要收录了詹大年2011年至2016年散落在网络空间的教育笔记，特别是解决青春期教育问题的具体操作方法非常有参考价值。书名“丑小鸭校长与白天鹅孩子”由国家督学、云南省教育厅原厅长罗崇敏题写 。
2、詹大年是个网络写手，2017年至2018年发布网络原创文章700余篇。
【人物评价】
1、名人评价
罗崇敏的评价：在武汉举行的雷夫教育研讨会上（雷夫，美国小学教师，著有《第56号教室的奇迹》，编者注），国家督学、云南省教育厅原厅长罗崇敏对与会人员说：“云南也有个‘雷夫’，叫詹大年。美国雷夫带的是56号教室，詹大年办的是丑小鸭中学……”
李镇西评价：（李镇西2018年9月来昆明丑小鸭中学访问后发文）大年敢于办这样一所学校，并努力争取让尽可能多的孩子回到正常成长的轨道，并获得自己的幸福，这种探索和努力在当今这个充满势利的教育背景下，是极为可贵的，是值得尊敬的——我对大年惟有膜拜！
2、学生评价
徐怡洁，14岁，丑小鸭中学8年级学生，《丑小鸭校长和白天鹅孩子》主编，在此书的《后记》里写道：“没有人知道詹校长为我们付出了多少，只知道我们是因为有了他才有了今天的翱翔。在教育路上长跑了36年，他从未抱怨过。我们把他对教育的感悟整理成书。这书里，满满都是我们对他的爱。”
3、媒体评价
《云南网》称詹大年是“教育梦想家”（2014年6月30日《云南首个音乐“梦想中心”落地宜良》 ）。
《四川教育新闻网》称詹大年是“教育家”（2015年11月11日《教育家詹大年教育真言100句》）。
《人民政协报》称詹大年是“云南的雷夫” 、“问题孩子之父” （2016年7月13日第11版《“丑小鸭”蜕变“白天鹅”的背后》） 。
【教育言论】
* 在好父母的眼里，没有“好孩子”，也没有“坏孩子”，只有孩子；在好老师的眼里，没有“优生”，也没有“差生”，只有学生。
* 因为他没有长大，所以叫“孩子”。听不听你的话，与是不是“好孩子”无关 。只要他在成长，就是好孩子。（2015.05.03）
* 对孩子来说，得到保护就有和善，得到激励就有动力，得到信任就有自信，得到慈爱就有依恋，得到安全就有安静，得到正义就有正直。（2015.01.17）
* 家庭教育是这样失败的——首先，是孩子拿你“没办法”；然后，是你拿孩子“没办法”。(2014.10.25)
* 无论是谁，一旦进入对立情绪，智商就会下降，就会变得野蛮。两个有情绪的人“沟通”的结果肯定是彼此的宣泄，两个有能量的人的“对立”就会变成杀戮。在你和孩子都有情绪的时候，不要试着去解决问题。先处理自己的情绪，再处理对方的情绪。(2014.10.06)
* 一等教师教信仰，二等教师教方法，三等教师教知识。（2015.12.15）
* 文化是用来积淀的，道德是用来传承的。而我们做得最无能的是 : 用考知识的方式考文化，用考技能的方式考道德。（2015.07.19）
* 教育，是不计后果的信任，是不知深浅的摸索，是不怕牺牲的投入，是永不放弃的执着。（2015.06.22）
* 教育，是把人内心本来就有的东西引导出来，而不是强加，不是灌输，更不是压迫。（2015.05.25）
* 知识，是传授的；道德，是传承的；价值，是传递的。当这一切，用教育的名义灌输，用爱的名义强加的时候，一切错的、假的、虚的东西便堂而皇之、肆无忌惮的驱赶着孩子们的真善美了。（2015.05.21）
* 当把教育的关注点放在孩子的感受上，孩子无法不美；如果把教育的焦点放在教育者自身的感受上，孩子无法不累。（2015.05.15）
* 人性教育，是一切教育之基。人性教育的缺失，会带来教育价值的缺失，也会带来人性的缺失，最终会给人类带来灾难。（2015.05.08）
* 人格不健全的教师，教授的必然是知识碎片。最后，这些知识碎片将把学生的未来和人格也撕成碎片。（2015.05.05）
* 教育目标是亲近自然，最好的教材是自然，最好的教法是自然，最好的作业是自然。（2015.03.24）
* 任何老师都可能教给学生很多“错的”东西，但智慧的老师会给学生更多的“对的”机会。（2015.03.01）
* 把自己的思想灌输给学生，那是教化或者是教唆。让学生有他们自己的思想，那才是教育。（2015.01.18）
* 师生关系其实很简单 : 你眼里有他，他眼里就有你；你心里信他，他心里就信你；你情里爱他，他情里就爱你。（2015.01.14）
* 教师大忌 : 教自己不懂的知识，讲自己不信的道理。教师，应该先感动自己，再感动学生。（2015.01.12）
* 接纳和被接纳是一个教师首先应该具备的能力。有接纳，才有尊重；有尊重，才有沟通；有沟通，才有了解；有了解，才有教育。（2014.12.26）
* 教师最大的悲哀在于: 制定自己不能遵守的制度，宣扬自己不会相信的理论，教授自己没有弄懂的知识，处理自己不能驾驭的情绪。（2014.12.22）
* 老师是领袖，不是领导；老师是孩子王，不要孩子气。美丽、博学、睿智、幽默、大气、慈爱、坚韧……具备任何一点，学生都会欢迎你。 (2014.10.30)
* 只要真正尽心尽力为学生的发展服务，为学生的幸福谋划，任何一个教师都可以问心无愧的教育学生，任何一个校长都可以无私无畏的办好学校。如果真正把学生放在心上，你会发现，所有的困难其实并不存在，所有的失败理由其实都是借口。(2014.10.30)
* 一个真正的教师，无时不刻是健康的、幸福的，全身心的享受着与学生一起成长的快乐，浑身散发着对学生、对事业的爱。一个无法走近学生的老师，自己是痛苦的，学生是痛苦的，旁人也是痛苦的。(2014.10.29)
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